教育科学学院系列主题报告会之四十八:

东北师范大学林丹教授作客教育学家讲堂

2026年5月29日，东北师范大学教育学部教授、博士生导师，教育基本理论研究院副院长、元晖书院副院长、德育研究中心主任林丹教授为教育科学学院师生作了题为《规范的创造性：基于“好人”的“三德一体化”师德观探析》的学术报告。报告由教育基本理论研究所所长赵爽教授主持。

林丹教授以规范伦理与德行伦理融合为核心视角，打破传统师德建设的单一思维，为教师德行培育提供了全新理论支撑与实践路径。报告指出传统师德建设过度侧重外在规范伦理，以刚性规则约束教师行为，忽视了教师作为普通人的幸福诉求，割裂了职业价值与个人成长。林教授指出，规范伦理与德行伦理并非对立，而是相辅相成的体用关系：外在职业规范是师德建设的基础底线，而德行伦理则立足教师本心，追求职业认同与自我幸福，让师德修养从被动遵守转化为主动践行，实现“德行享受”的理想状态，使从教从约束性任务变为本自具足的自我追求。

基于双伦理融合逻辑，林丹教授重点阐释了“社会公德、职业道德、个人私德”三德一体化的核心内涵。她强调，三德一体并非要求教师时刻保持职业姿态，而是以“好人”为底色，将道德修养贯通社会、职业、私人三大场域，打破场域割裂的道德表演。教师不仅是道德主体，更是影响学生的教育主体，私人生活中的失德行为同样会损害育人效果，只有私人生活、公共生活、职业生活的德行统一，才能守住育人初心，避免师德虚化、育人价值弱化。教师德性发展是一个动态进阶过程，教师需要从新手阶段的规则他律，逐步走向规范内化，最终达成“从心所欲而不逾矩”的境界。

新时代弘扬教育家精神，落实师德建设，本质也是引导教师成为能创造幸福生活的“好人”。教师职业的幸福感，从不源于稳定、荣誉等外在利益，而是来自陪伴学生成长、见证学生进步的内在价值，当教师把教育当作生活方式而非谋生手段，便能在规范中寻得自由，在育人中收获满足，以真实、完整、温暖的道德形象，引领学生成长为有温度、有担当的人，这是一个双向奔赴且具有挑战性的过程。

整场报告内容深刻、学理扎实，兼具理论高度与实践指引。现场互动热烈，学术氛围浓厚。此次讲座深化了师生对师德建设的理解，为师德理论研究与实践探索提供了新的视角。

林丹教授作学术报告

一审一校：赵爽

二审二校：朱艳

三审三校：张景学